专著推荐 | 鞠玉梅《肯尼斯伯克修辞学思想》

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修辞批评与肯尼斯伯克

 

肯尼斯·伯克是20世纪美国重要的修辞学家，国内对20世纪西方修辞学的研究是薄弱环节。鞠玉梅教授撰写的《肯尼斯·伯克修辞学思想研究》对伯克学术思想发展历程进行挖掘整理和深度思考，提炼其修辞学理论精髓。内容包括对伯克修辞学论著、其理论与相关学科的联系、对相关学科的影响以及其理论的应用研究，力求完整、准确地把握伯克修辞理论体系，并将其与20世纪汉语修辞学进行对比，从中发现有益于汉语修辞学发展的可借鉴之处，并加强中西学术在修辞学领域的交流与碰撞.

 

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《肯尼斯伯克修辞学思想研究》

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鞠玉梅 

上海外国语大学博士

曲师师范大学教授、博导

主要从事修辞学、话语分析研究。已独立或以第一作者在《外语教学与研究》《外国语》《外语教学》《外语界》《当代修辞学》等学术期刊发表论文70余篇；独立撰写出版著作5部；主编教材7部；主持或完成多项科研项目，包括国家社科基金项目2项、教育部人文社科项目1项等；获得省级科研与教学成果奖多项，包括二等奖2项、三等奖4项。

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目录  

绪论
第一章 伯克修辞学理论及其核心思想研究
第一节 伯克论修辞
一 修辞的定义
二 修辞的范围
三 修辞的功能
四 修辞的形式
第二节 伯克修辞学理论及其哲学基础
一 伯克修辞学理论
二 伯克修辞学理论建构的哲学基础
第三节 伯克修辞学的核心思想
一 语言是象征行为
二 同一
三 戏剧主义
四 人是修辞动物
第二章 伯克修辞学理论的学科交叉性研究
第一节 伯克修辞学思想的语言哲学观
一 对“辞屏”的解读
二 “辞屏”与伯克的语言哲学观
第二节 伯克修辞学思想的隐喻观
一 对伯克隐喻观的考察
二 伯克隐喻观的渊源
三 伯克隐喻理论的贡献与局限
第三节 伯克修辞学思想的文体观
一 伯克对文体的探讨
二 文体与身份建构和权力控制
第四节 伯克修辞学思想的受众观
一 伯克的受众观解读
二 伯克受众观的后现代性解析
第五节 伯克修辞学思想的意义观
一 伯克的戏剧主义语言观
二 意义的人文性
第六节 伯克修辞学说的索绪尔渊源
一 语言的符号性
二 语言使用的选择性
三 语言创造意义
四 语言的本体地位
五 二元对立的术语体系
第三章 伯克修辞学思想与20世纪汉语修辞学思想的比较研究
第一节 从伯克对修辞与人的定义看中西修辞学思想的差异
一 伯克关于修辞的定义
二 伯克关于人的定义
三 中西修辞学思想的差异
四 伯克修辞学思想对发展汉语修辞学的可借鉴之处
第二节 伯克与陈望道修辞学思想比较
一 关于修辞的定义
二 关于修辞学的研究内容和范围
三 关于修辞学的功用
第四章 伯克修辞学理论的应用研究
第一节 基于“同一”理论的人称指示语研究
一 伯克的“同一”理论
二 修辞情境
三 人称指示语的认同功能
第二节 基于“戏剧五位一体”理论的英语写作教学
一 戏剧主义理论
二 戏剧主义五要素
三 五要素之间的关系
四 语篇分析实例
五 对英语写作教学的启示
第三节 伯克的教育哲学观与外语专业学生修辞能力的培养
一 相关研究综述
二 伯克的教育哲学观
三 “公民修辞家”的培养
第四节 修辞能力与外语专业创新人才的培养
一 外语专业内涵
二 修辞与修辞能力
三 修辞能力的培养应贯穿于外语专业教学体系
结语
参考文献
后记

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美国加利福尼亚州立大学刀熊博士：七大实证研究方法

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《当代美国修辞批评的理论与范式研究》

作者：邓志勇 上海大学教授、博导

本研究的主要目的是梳理和描绘当代西方（美国）修辞批评的发展脉络，全面、系统、深入地论述各种批评模式的核心及相关理论，建构各种批评模式的操作程序，并在此基础上对修辞话语案例进行批评分析，揭示其修辞运作机制。本研究具有几方面的重要意义。第一，对外宣传及外交战略的意义。在国际交流日益频繁的今天，由于各国社会文化、政治经济、意识形态等方面的差异，我国对外宣传及外交尤其要讲究修辞策略；同时，我们也必须了解西方修辞运作，揭示国外宣传的修辞策略，从而使广大民众知晓西方报道中所谓的“事实”或“真理”的修辞成因，为我国在国际交流与对话中争得更多话语权，树立和维护良好的国际形象。因此，对西方修辞批评的研究对外宣和外交策略具有重要的意义。第二，学科意义。我国（汉语）修辞学界还没有系统的修辞批评研究，更不用说建立修辞批评范式的体系；迄今还没有一部系统的汉语修辞批评专著问世。因此，开展修辞批评研究、汲取国外修辞批评理论迫在眉睫。另外，由于中西修辞理念存在巨大差异，主流汉语修辞学仍然局限于以语言技巧为中心的研究，而国外修辞学却把触角延伸到一切语言及非语言符号的使用。因此，对西方修辞批评研究有助于汉语修辞学学科的建设。第三，教学意义。我国外语教学中的阅读教学方法比较单一，存在“放羊式”现象，教师对批评性阅读的指导不足，以致学生的阅读分析与鉴赏能力没有得到很好的培养，结果他们难以揭示文章的修辞运作。本项目研究可为师生提供修辞评论的理论、视角和方法，促进学生修辞意识的提高。

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